Product detailed description

Geomeetrilised kehade alused ja kast

Montessori aistimisvahend stereognostilise tajumise arendamiseks. See võimaldab tajuda ja eristada kolmemõõtmeliste kehade kuju ja omadusi ning seostada geomeetrilisi pindu vastavate kehadega.

Komplekti sisu

Puidust karp sisaldab 10 sinist geomeetrilist keha:

• Kü cube
• rullik
• pall
• Kolmnurkne prism
• neljakülgne prism
• Kolmnurkne püramiid
• neljakülgne koonus
• Koonus
• elipsoid
• ovoid

Komplekt sisaldab samuti aluseid ümmargustele kehadele (pall, ovoid, elipsoid) ja aluseid geomeetriliste kujunditega, mis on joonistatud õhukese sinise joonega:

• Ruuduline
• ristkülik
• võrdkülgne kolmnurk
• võrdhaarne kolmnurk
• Ring
• elips
• ovaal

Eesmärgid

• Veakontroll: visuaalne ja stereognostiline meel
• Otsene eesmärk: stereognostilise meele arendamine
• Kaudne eesmärk: ettevalmistus geomeetriaks

Soovitatav vanus

Alates 3,5 aastast

Märkus

Abivahend toetab kehade nimede sõnavara arendamist. Nimede omandamiseks kasutatakse kolmekäigulist õppetundi.

Kõik Montessori abivahendid on Itaalia pedagoogi Maria Montessor'i looming.

Veel Moyo Montessori Montessori abivahendeid.

Protseduur

• Kutsume last tööle: „Kas sa tahaksid näidata, kuidas geomeetriliste kehadega töötada?“
• Käshowme abivahendi asukohta ja kandmisviisi (alus/korv hoiame mõlema käega).
• Korvist, mis on kaetud rätikuga, võtame vaibale ühe keha.
• Käega uurime ja veeretame keha; me ei tee midagi muud ega nimeta seda.
• Pakume kehakuju lapsele ja laseme tal uurida.
• Alustame maksimaalselt kolme kehaga, valime võimalikult erinevad (nt pall, kuubik, koonus).
• Järgmises etapis manipuleerime kehadega ja kasutame veeremist, rullimist ja kallutamist, et näidata erinevusi: „See veereb.” (pall, ovoid, elipsoid) „See libiseb või kallutab.” (kuup, neljakandiline prism, kolmekandiline prism) „See veereb ja libiseb.” (koonuse, silindri).
• Laseme lapsel kõike proovida ja seejärel kutsume teda: „Kas sa proovid leida selliseid keha, mis veerevad ja samal ajal libisevad?“
• Saame keha omaduste järgi jagada rühmadesse (kogudesse).
• Kutsume last üles ehitama keha sama alusega üksteise peale ja näitame vaadet ülalt; laseme lapsel katsetada.
• Abivahendi pärast tööd koristame ära, või saab vastavalt lapse huvidele jätkata teiste harjutustega.

Teised tegevused

• Vali kuju poolest sarnased kehade – keerulisem eristada.
• Töö aluspindadega – selgitada, milline keha kuulub ühele või mitmele aluspinnale, millistel kehadel on sama aluspind.
• Otsimine ruumis esemeid, mis vastavad kehadele (nt vaas = silindr, kapp = tahukas).
• Harjutamine nimetamisega: korvis on mitu keha kaetud rätikuga; laps otsib teatud keha ilma piilumata. Kui on viga, raputame lihtsalt pead ja laps parandab.