Product detailed description

Puitgeomeetriline kummut 6 sahtliga

Montessori abivahend sisaldab 6 sahtlit, kus on 35 tasapinnalist kuju paaridena: kuju ja vastav raam. Igal kujul on keskel käepide lihtsaks käsitsemiseks. Esitlemisalusel on kolm põhikujundit: kolmnurk, ring ja ruut.

Abivahendi kirjeldus

Abivahend aitab harjutada visuaalset tajumist ja kujundite eristamist, toetab keele arengut ja käe ettevalmistamist kirjutamiseks. Geomeetrilise kapi kasutamisele võivad eelnevalt järgnenud teised Montessori abivahendid (käepidemetega rullikud, roosa torn, pruunid astmed, punased vardad, sissejuhatav geomeetriline aluskate).

Sahtlite sisu

• Sahtel 1: kuus ringi läbimõõduga 10 cm kuni 5 cm.
• Sahtel 2: kuus nelinurk – esimene on ruut, järgmistel lühenevad horisontaalsed küljed järk-järgult 10 cm-lt 5 cm-le, vertikaalsed küljed jäävad samaks.
• Sahtel 3: kuus kolmnurka: võrdkülgne, võrdhaarne ristkülik, ristkülik, võrdhaarne teravnurk, võrdhaarne nurgeline, nurgeline.
• Sahtel 4: kuus võrdkülgset hulknurka: viiekandiline kuni kümnekandiline.
• Sahtel 5: kuus kuju: romb, paralleelogramm, võrdhaarne trapets, ristkülikukujuline trapets, deltoid, kumer nelinurk.
• Sahtel 6: viis kuju: elips, ristlilleke, ovaal, sfääriline kolmnurk, erineva külje pikkusega terav kolmnurk.

Vea kontroll

Mehaaniline kontroll: kuju kas sobib raami või ei sobi.

Abivahendi eesmärgid

Otsene eesmärk

• Kujude ja vormide eristamine, et paremini orienteeruda kujude maailmas.
• Kujude visuaalse mälu parandamine.

Kaudne eesmärk

• Valmistumine matemaatikaks ja geomeetriaks.
• Käe ettevalmistamine kirjutamiseks.

Soovitatav vanus

Alates 3,5 aastast.

Kõik Montessori abivahendid põhinevad Itaalia pedagoogi Maria Montessorile. Teised Montessori abivahendid brändilt Moyo Montessori.

Tööprotseduurid

Samm I – sahtlid 1 ja 2

Laske lapsel valida taldrik (1 või 2) ja tuua see vaibale. Asetage taldrik vaiba vasakusse ülemisse nurka. Laps võtab esimese kuju mitte-dominantse käega, ümbritseb seda kahe sõrmega dominantse käe (sõrmed, mida kasutatakse kirjutamiseks) ja asetab vaibale. Samamoodi käitub ta järgmise kujuga. Kui laps lihtsalt võtab kujundeid välja ja asetab neid, ärge sundige ümbritsemist. Kujundid on vaibal korraldamata; saate demonstreerida järjestamist suurimast väikseimani või võrdlemist üksteise peale asetamisega. Pärast kahe esimese eseme järjestamist laske lapsel jätkata järgmise tegevusega. Pärast lõpetamist asetage kujundid tagasi raamidesse vasakult paremale ja seejärel pange abivahend ära.

Protseduur II – sahtlid 3 kuni 6

Protsess on sarnane nagu sahtlite 1–2 puhul. Laps valib aluse, toob selle vaibale ja töötab kujunditega: võtab kujundi mittevalitseva käega, joonistab selle valitseva käe kahe sõrmega, asetab vaibale ja kordab protsessi. Seejärel võrdleb kujundeid ja loob oma järjestuse vasakult paremale. Pärast lõpetamist paneb kujundid raamidesse tagasi vastavalt oma soovile ja paneb aluse tagasi kappi. Kui laps küsib, nimetage kujundid (aga mitte esimesel näitusel, et laps saaks esmalt ise erinevusi tajuda).

Kasutamis- ja ohutusjuhised

• Ärge kunagi kandke kogu kappi; tööks kasutatakse ainult üksikuid sahtleid.
• Näidake lapsele, kuidas raam mõlema käega välja tõmmata ja kanda.
• Alguses soovitatakse pakkuda ainult aluseid 1–3; aluseid 4–6 tohib pakkuda alles pärast põhialuste omandamist (põhimõte lihtsast keeruliseni).
• Märgistage kujundeid alati õige nimega.
• Iga kuju keskpunktis on käepide, et hõlbustada käsitsemist.

Teised tegevused

• Kaugel mängud kujundite nimetamisega (näiteks tuua konkreetne kuju).
• Kasutatud õpikute mõisted objektidel keskkonnas.
• Töötamine täiendavate kaartidega – kattumine, täpsuse ja käte koordineerimise treenimine.

Märkus edasise arengu kohta

Kui laps on töötanud kõigi kujunditega, lisame terminoloogia kolmekäigulise õppetunni abil. Järgmise sammuna saab seostada töö geomeetrilise kummutiga ja täiendavate kaartidega.